அமெரிக்க மாணவர்கள் ஏன் போட்டியிட முடியாது?

"நம் காலத்தின் வேலைகள் மற்றும் தொழில்களுக்கு போட்டியிட என்ன தேவை என்பதை நாங்கள் அறிவோம்" என்று ஜனாதிபதி ஒபாமா இந்த ஆண்டு யூனியன் மாநில உரையில் கூறினார். "நாங்கள் உலகின் பிற பகுதிகளை புதுமைப்படுத்த வேண்டும், கல்வி கற்பிக்க வேண்டும் மற்றும் கட்டியெழுப்ப வேண்டும்." இருந்தும் நாடு எதிர்நோக்கும் பொருளாதார நெருக்கடியை மீறி, யு.எஸ் தற்கால உலக யதார்த்தங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி முறை உறைந்து கிடக்கிறது. அனைத்து பள்ளி மாணவர்களுக்கும் தெரியும், நீர் 32 டிகிரி பாரன்ஹீட்டில் திடமான, தரிசு, விரிசல் பனியாக உறைகிறது. எனவே இது வெறும் தற்செயல் நிகழ்வை விட 32 சதவிகிதம் யு.எஸ் 2011 ஆம் ஆண்டு வகுப்பில் உள்ள பொது மற்றும் தனியார் பள்ளி மாணவர்கள் கணிதத்தில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்களாகக் கருதப்படுகிறார்கள், பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டு அமைப்பு (OECD) நிர்வகிக்கும் சமீபத்திய சர்வதேச சோதனைகளில் பங்கேற்ற 32 நாடுகளில் அமெரிக்கா 65 வது இடத்தைப் பிடித்தது. அமெரிக்கா போர்ச்சுகல் மற்றும் இத்தாலிக்கு இடையில் உள்ளது மற்றும் தென் கொரியா, பின்லாந்து, கனடா மற்றும் நெதர்லாந்தை விட மிகவும் பின்தங்கிய நிலையில் உள்ளது, ஷாங்காய் நகரத்தைப் பற்றி எதுவும் சொல்ல முடியாது, அதன் 75 சதவீத தேர்ச்சி விகிதம். இந்தத் தேர்வுகளை இணைப்பதன் மூலம், ஒவ்வொரு மாநிலத்திலும் உள்ள மாணவர்களின் செயல்திறனை மற்ற நாடுகளில் உள்ள மாணவர்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் எங்களுக்கு அனுமதித்தது. முடிவுகள் பயங்கரமானவை. மாசசூசெட்ஸில் கூட, அதன் புகழ்பெற்ற பொது மற்றும் தனியார் பள்ளிகளின் தொகுப்புடன், மாணவர்கள் கனடா, ஜப்பான் மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தின் முழு நாடுகளிலும் மாணவர்கள் அடையும் நிலையை மட்டுமே அடைகிறார்கள். மாசசூசெட்ஸ், ஒரே யு.எஸ் பெரும்பான்மையான மாணவர்களைக் கொண்ட மாநிலம் (51 சதவீதம்) தேர்ச்சி மதிப்பெண்ணுக்கு மேல், தென் கொரியா மற்றும் பின்லாந்தில் உள்ள மாணவர்களையும், சிறந்த செயல்திறன் கொண்ட ஷாங்காயில் உள்ள மாணவர்களையும் விட பின்தங்கியுள்ளது. நியூயார்க் மாநிலத்தில் உள்ள தேர்ச்சி சதவீதம் (30 சதவீதம்) கடனில் சிக்கியுள்ள போர்ச்சுகல் மற்றும் ஸ்பெயினில் உள்ள மாணவர்கள் அடைந்ததற்கு சமம். மிகவும் திறமையான சிலிக்கான் பள்ளத்தாக்கின் தாயகமான கலிஃபோர்னியா, திவாலாகிவிட்ட கிரீஸைப் போன்றே 24 சதவீத கணிதத் தேர்ச்சி விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் போராடும் ரஷ்யாவை விட சற்று மேலே உள்ளது. நாங்கள் நியூ மெக்ஸிகோ மற்றும் மிசிசிப்பிக்கு வருவதற்குள், நாங்கள் செர்பியா மற்றும் பல்கேரியாவுடன் ஒப்பிடுகிறோம். ஜனாதிபதி ஒபாமா, தனது பெருமைக்காக, மீண்டும் மீண்டும் பிரச்சனையை முன்னிலைப்படுத்தினார். ஆனால் பல மாநிலக் கல்வி அதிகாரிகள் தங்கள் மாணவர்களின் குறைந்த செயல்திறனை மழுங்கடிக்க தங்களால் இயன்றதைச் செய்துள்ளனர். ஃபெடரல் சட்டத்தால் அமைக்கப்பட்ட கல்விப் பொறுப்புக்கூறல் விதிகளின் கீழ், எந்த குழந்தையும் இல்லை, ஒவ்வொரு மாநிலமும் அதன் சொந்த திறமைத் தரத்தை அமைக்கலாம், மேலும் பெரும்பாலானவை உலகத் தரத்திற்குக் கீழே தங்கள் தரநிலைகளை அமைத்துள்ளன. இதன் விளைவாக, எங்கள் மாணவர்கள் அதே மாநிலத்தைச் சேர்ந்த மற்றவர்களுடன் மட்டுமல்லாமல் உலகம் முழுவதிலும் உள்ளவர்களுடன் போட்டியிட வேண்டும் என்ற உண்மையைக் கணக்கிட்டால், பெரும்பாலான மாநிலத் திறன் அறிக்கைகள் திறமையான மாணவர்களின் சதவீதத்தை மொத்தமாக உயர்த்துகின்றன. சிக்கலை தெளிவுபடுத்தாதபோது, ​​தவறான வாதங்களுடன் மோசமான முடிவுகளை மன்னிப்பாளர்கள் விளக்குகிறார்கள். நாட்டின் பெரிய புலம்பெயர்ந்தோர் மற்றும் பின்தங்கிய மக்கள் தொகையை சிலர் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர், இது நிச்சயமாக கடினமான கல்வி சவால்களை ஏற்படுத்துகிறது. ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கர்கள் மற்றும் ஹிஸ்பானியர்கள் மத்தியில் திறமை விகிதம் மிகவும் குறைவாக உள்ளது (முறையே 11 மற்றும் 15 சதவீதம்). ஆனால் அமெரிக்காவில் உள்ள வெள்ளை மாணவர்களை மட்டும் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால் மற்ற நாடுகளில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுடன், யு.எஸ் இன்னும் குறைவாக உள்ளது: 42 சதவீதம் பேர் மட்டுமே திறமையானவர்கள், இது மற்ற நாடுகளில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது உலகில் 17 வது இடத்தைப் பிடிக்கும். அமெரிக்காவில் உள்ள பெரும்பான்மையான ஆசிய மாணவர்கள் (52 சதவீதம்) தேர்ச்சி நிலை அல்லது அதற்கு மேல் மதிப்பெண் பெற்றிருப்பது மட்டுமே நேர்மறையான அறிகுறியாகும். எங்கள் முடிவுகள் முதன்முதலில் வெளியிடப்பட்டபோது, ​​வாஷிங்டன், டி.சி.யின் செல்வந்த புறநகர்ப் பகுதியான லூடவுன் கவுண்டியில் உள்ள பள்ளிக் குழு உறுப்பினர் ஒருவர் முடிவுகளை விளக்கினார்: “பல நாடுகளில், மோசமாகச் செயல்படும் குழந்தைகள் உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறார்கள், அதேசமயம் அமெரிக்காவில், நாங்கள் எங்கள் மாணவர்கள் அனைவரையும் சோதிப்போம், பெரியவர்கள் மற்றும் சிறந்தவர்கள் அல்ல. எனவே ஒப்பீடு ஒரு சம நிலை மைதானத்தில் இல்லை. பல தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் அமெரிக்காவின் உலகளாவிய கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை ஒரு சில நாடுகள் பின்பற்றியபோது அது உண்மையாக இருந்திருக்கலாம். ஆனால் இன்று யு.எஸ் உண்மையில் வளர்ந்த நாடுகளின் சராசரியை விட உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து குறைவான மாணவர்களை பட்டம் பெறுகிறது பரந்த அளவிலான இளைஞர்களை சோதித்து வருகிறது. கூகுள், ஃபேஸ்புக், ஐபிஎம் மற்றும் மிகவும் திறமையான திறமைகள் தேவைப்படும் பிற தொழில்கள் மற்றும் தொழில்களில் வேலைகளை நிரப்ப குறைந்த எண்ணிக்கையிலான உயர்தர மாணவர்கள் மட்டுமே தேவை என்ற நம்பிக்கையில் சிலர் தவறான ஆறுதல் பெறுகிறார்கள். பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு தேவையான மேம்பட்ட மாணவர்களை உருவாக்குவதில் அமெரிக்கா இன்னும் சிறப்பாக உள்ளது என்று கருதப்படுகிறது. ஆனால் அமெரிக்கா மற்ற மாணவர்களை விட அதன் சிறந்த மாணவர்களால் சிறப்பாக செயல்படவில்லை. அமெரிக்காவில் 7 சதவீதம் மட்டுமே மாணவர்கள் கணிதத்தில் மேம்பட்ட மட்டத்தில் செயல்படுகிறார்கள், நாட்டை மற்ற 25 நாடுகளுக்குப் பின்தள்ள வைத்துள்ளனர். தென் கொரியா மற்றும் சுவிட்சர்லாந்தில் 20 சதவீதத்தைப் போலவே ஷாங்காயில் உள்ள மாணவர்களில் XNUMX சதவீதம் பேர் கணிதத்தில் முன்னேறியுள்ளனர். ஜப்பான், பெல்ஜியம், பின்லாந்து, நெதர்லாந்து, நியூசிலாந்து மற்றும் கனடா ஆகிய ஆறு முக்கிய நாடுகளில் பதினைந்து சதவீத மாணவர்கள் மேம்பட்ட நிலை அல்லது அதற்கு மேல் மதிப்பெண் பெற்றுள்ளனர். அவை அனைத்திலும், மேம்பட்ட நிலையில் அடையும் சதவீதம் அமெரிக்காவை விட இரண்டு மடங்கு அதிகமாகும். இன்னும் சிலர், குறைந்த கணித மதிப்பெண்கள் வாசிப்பில் சிறந்த சாதனையால் ஈடுசெய்யப்படுகின்றன என்று கூறுகிறார்கள். அமெரிக்காவை விட 10 நாடுகளில் மட்டுமே தேர்ச்சி விகிதம் கணிசமாக அதிகமாக உள்ளது உலகத் தலைவர் இல்லை என்றால், அமெரிக்காவின் சாதனை சராசரியை விட குறைந்தது. ஆயினும்கூட, பொருளாதார உற்பத்தித்திறனில் நீடித்த வளர்ச்சிக்கு மிகவும் தேவையான திறன்களின் தொகுப்பு-மற்றும் இன்று குறைந்த விநியோகத்தில் உள்ள திறன்கள்-கணிதத் திறன்களில் வேரூன்றியவை. நமது எதிர்கால விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பொறியியலாளர்கள்-அமெரிக்காவின் இயந்திரம் கண்டுபிடிப்பு - உயர் கணித திறன் கொண்டவர்களிடமிருந்து வருகிறது. வெளிநாட்டிலிருந்து திறமையான தொழிலாளர்களை இறக்குமதி செய்வதன் மூலம் சிலிக்கான் பள்ளத்தாக்கு எரியூட்டப்படலாம் என்றாலும், இன்றைய உலகமயமாக்கப்பட்ட உலகில் இதை நாம் தொடர்ந்து எண்ணக்கூடாது. நம்மால் முடிந்தாலும், நம் சொந்த இளைஞர்களை நாட்டின் சிறந்த வேலைகளில் இருந்து கணக்கிடுவது அரிது. எங்கள் சிறந்த கணக்கீடுகளின்படி, யு.எஸ் அதன் மாணவர்களின் கணிதத் திறனை மேம்படுத்துவதன் மூலம் அதன் ஆண்டு தனிநபர் மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பை அனுபவிக்க முடியும். கனடா மற்றும் தென் கொரியாவில் அடையும் அளவிற்கு திறமையான மாணவர்களின் சதவீதத்தை அதிகரிப்பது வருடாந்திர யு.எஸ். வளர்ச்சி விகிதம் முறையே 0.9 சதவீத புள்ளிகள் மற்றும் 1.3 சதவீத புள்ளிகள். நீண்ட கால சராசரி ஆண்டு வளர்ச்சி விகிதங்கள் 2 முதல் 3 சதவீத புள்ளிகளுக்கு இடையில் இருப்பதால், அந்த அதிகரிப்பு வளர்ச்சி விகிதங்களை 30 முதல் 50 சதவீதம் வரை உயர்த்தும். வரலாற்று வடிவங்களின்படி டாலர் சொற்களில் மொழிபெயர்க்கப்படும்போது, ​​​​எங்கள் பள்ளிகள் மேம்படுத்தப்பட்டதா இல்லையா என்பதைப் பொறுத்து, அமெரிக்காவிற்கு மிகவும் மாறுபட்ட எதிர்காலங்களைக் காண்கிறோம். 80 வருட காலக்கட்டத்தில் தேசிய வருமானம் அதிகரிப்பதைக் கணக்கிட்டால் (எந்தவொரு பள்ளிச் சீர்திருத்தம் முடிந்து, புதிதாகத் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்கள் தங்கள் பணியைத் தொடங்குவதற்கு முன் 20 வருட தாமதத்தை வழங்குதல்), தற்போதைய ஆதாயங்களின் மதிப்பு $75 டிரில்லியன் ஆகும். கனடாவின் செயல்திறன் நிலைகளை அடைகிறது. இந்த சேர்த்தல்களை நமது தற்போதைய மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியான $15 டிரில்லியன் அல்லது பொருளாதாரத்தை மந்தநிலையிலிருந்து வெளியேற்றுவதற்காக செலவிடப்பட்ட $1 டிரில்லியன் உடன் ஒப்பிடலாம். பயனுள்ள பள்ளிச் சீர்திருத்தம் பற்றிய பரிசீலனைகளை அரசியல் தலைவர்கள் தொலைநோக்குடன் தள்ளிப் போடுவது எளிது. சீர்திருத்தத்தின் பொருளாதார நன்மைகள் உடனடியாக உணரப்படாது, ஏனெனில் படித்த தலைமுறை ஒரு உற்பத்தித் தொழிலாளியாக மாறுவதற்கு நேரம் எடுக்கும். ஆனால் தொடரும் கடன் நெருக்கடி, சரி செய்யப்படாவிட்டால், நீண்ட காலத்திற்கு மட்டுமே கட்டுப்பாட்டை மீறும், எனவே அந்த நெருக்கடிக்கான சிறந்த தீர்வு-முழுமையாக முடக்கப்படாத, உயர்-செயல்பாட்டு, தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்படும் கல்வி முறை-அதன் அளவை உயர்த்தலாம். மனித மூலதனம் இந்த எதிர்கால கடன் நெருக்கடியின் பெரும்பகுதியை சமாளிக்க வளங்கள் கிடைக்கும். எளிமையான சொற்களில், சமூகப் பாதுகாப்பு மற்றும் மருத்துவப் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றுடன் வரவிருக்கும் நிதி நெருக்கடிகள் பொருளாதாரத்தின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியால் மிகவும் திறம்பட சமாளிக்கப்படுகின்றன, அதிக திறமையான பணியாளர்கள் இல்லாமல் வளர்ச்சி அடைய முடியாது. மாசசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜியின் முன்னாள் தலைவர் சார்லஸ் வெஸ்டின் வார்த்தைகளில்: “நான் மிகவும் அஞ்சும் எதிரி மனநிறைவு. உலகளாவிய போட்டியின் முழு சக்தியால் நாம் பாதிக்கப்படப் போகிறோம். கையில் இருக்கும் வெளிப்படையான பணியை நாம் தொடர்ந்து புறக்கணித்தால்...எங்கள் பிள்ளைகளும் பேரக்குழந்தைகளும் அதற்கான விலையைக் கொடுப்பார்கள். இப்போது பனியை உடைக்கும் நேரம். எரிக் ஏ. ஹனுஷேக் http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html மேலும் செய்திகள் மற்றும் புதுப்பிப்புகளுக்கு, உங்கள் விசா தேவைகளுக்கான உதவி அல்லது குடியேற்றம் அல்லது பணிக்கான உங்கள் சுயவிவரத்தின் இலவச மதிப்பீட்டிற்கு இப்போது வருகை தரவும் www.y-axis.com