கட்டுரை தலைப்புகள்

உதாரணமாக, ஒரு குக்கீ அல்லது பழத்தின் பல விரைவான பொருட்களை சாப்பிடுங்கள்.

பல தனிநபர்கள் லீவ்-டிகிரி தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற, கல்லூரியில் நுழைவதற்கு அல்லது உதவித்தொகைகளைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாக தனிப்பயனாக்கப்பட்ட ஆவணங்களை உருவாக்க வேண்டும். இந்த ஆய்வறிக்கை பொறுப்புகள் பொதுவாக இந்த விஷயங்களை அவர்களின் வாழ்க்கை மேம்பட்ட ஒரு காலகட்டத்தைப் பற்றி எழுத வைக்கின்றன. துரதிர்ஷ்டவசமாக, சில மாணவர்களுக்கே இதுபோன்ற தனிப்பட்ட கட்டுரையை எழுத போதுமான கருத்து உள்ளது. அதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த பயிற்சி அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ள கதை ஆவணங்களை கல்வியாளர்களுக்கு எழுத உதவும் தேவையான முறைகளை வழங்குகிறது. தனிப்பட்ட கதை மாதிரிகள் ஆசிரியர்கள் பெரியவர்களால் எழுதப்பட்ட பல வகையான தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கதைக் கட்டுரைகளைக் காணலாம், அவை சித்தரிப்பு மற்றும் குறிப்பிட்ட மாற்றத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, இருப்பினும் சில பெரிய கற்பனைத் தரத்தில் இல்லை. மற்றவை ஒரு சில நகரங்களுக்குப் பொருத்தமற்ற விஷயத்தைச் சேர்க்கலாம். இருப்பினும், கற்பவர்களை வெளியிடுவதற்கு ஊக்குவிப்பதில் அவை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிறுகுறிப்பைக் காண்பிப்பதன் மூலமும், சிறந்த பாணியைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலமும், வெளியீட்டு நடைமுறையின் செயல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், பயிற்றுவிப்பாளர்கள் சக்தி வாய்ந்த தனிப்பட்ட கதை ஆவணங்களை எழுத பெரியவர்களுக்கு உதவுவார்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் விவரம் மிகவும் சிறந்தது.

கதை பதிப்புகளை ஆய்வு செய்ய மாணவர்களை அனுமதிப்பதன் மூலம், தொடங்கவும். பாணியுடன் வகையை முழுவதுமாக வழங்கவும். பயிற்றுனர்கள் அதை சத்தமாகப் படிக்கத் தேர்வுசெய்யலாம், அதனால் உங்கள் கணக்கின் அற்புதமான அம்சங்கள் தெளிவாகத் தெரியும். இது போன்ற சிக்கல்களுடன் கூடிய தகவல் பேச்சு:எந்த நிகழ்வு கதை சொல்பவரின் இருப்பை மாற்றத் தூண்டியது? இந்த நிகழ்வை விவரிப்பவர் எவ்வாறு விளக்குகிறார்? இந்த நிகழ்வு நிகழும் முன் கதை சொல்பவரின் வாழ்க்கை முறை எப்படி இருந்தது என்பதை என்ன விவரங்கள் காட்டுகின்றன? இந்த நிகழ்வைத் தொடர்ந்து கதை சொல்பவரின் இருப்பு எப்படி இருந்தது என்பதை என்ன உண்மைகள் முன்வைக்கின்றன நிகழ்ந்ததா?எந்தப் பத்திகள், சொற்றொடர்கள் அல்லது விதிமுறைகள் கதை சொல்பவர் இந்த மாற்றத்தை தீவிரமாகச் சிந்தித்த விதத்தைக் காட்டுகின்றன? விவரிப்பு கட்டுரை வடிவமைப்பு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பென்சில்கள், ஹைலைட்டர்கள் அல்லது மெலிதான பிரிண்ட்களை மூன்று வெவ்வேறு நிழல்களில் வழங்கவும். பல கதைக் கட்டுரைகள் ஒரு ஆரம்பம், மையம் மற்றும் ஒரு முடிவை உள்ளடக்கியதாக கற்பவர்களுக்கு அறிவுரை கூறுங்கள். பல தனிப்பட்ட கதை ஆவணங்களில், கட்டுரையின் முதல் சில வாக்கியங்களுக்குள் கண்டிப்பாக வெளிவராத "ஆரம்பம்", வளர்ந்து வரும் இயக்கம் அல்லது நிகழ்வுகள் பற்றிய உண்மைகளை உள்ளடக்கியது.

இது பெரும்பாலும் மாதத்திற்கு ஒன்று முதல் வாரத்தில் பல வரை குறைவாக இருக்கும்.

"இதயம்" சில நேரங்களில் உச்சியை அல்லது தனிப்பட்ட சில வகையான மாற்றங்களைக் கொண்டுவரும் கொண்டாட்டத்தை உள்ளடக்கியது. "முடிவில்" கதை சொல்பவரைப் பற்றிய உண்மை அறிக்கைகள் அல்லது குறைந்து வரும் செயல்பாடு மற்றும் தீர்வு ஆகியவை அடங்கும். கதையை மீண்டும் அமைதியாகப் பார்க்கும்படி மாணவர்களிடம் சொல்லுங்கள், மேலும் கதை சொல்பவர் முன்பு எப்படி இருந்தார் என்பதைப் பற்றிய தகவல்களைக் கொடுக்கும் விதிமுறைகள், சொற்றொடர்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும். இந்த உண்மைகளைக் குறிக்க அவர்கள் பயன்படுத்த வேண்டிய நிறத்தை மாதிரி அல்லது குறிப்பிடவும். லாபத்தில் தைரியமான, தெளிவான அல்லது ஆரம்ப வார்த்தைகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டை எழுதச் சொல்லுங்கள். பொருந்தக்கூடிய அனைத்து விவரங்களையும் சிறுகுறிப்பு செய்ய கற்பவர்களுக்கு நேரத்தை அனுமதிக்கவும். தனித்தனி பயிற்றுவிப்பாளர் காப்புப்பிரதியின் முன்னேற்றத்தைச் சரிபார்க்கவும்.

எழுதுவதற்கு நல்ல தரமான ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள், இவை உங்கள் எழுதும் வசதியைப் பாதிக்கும்.

செயல்பாட்டைப் பற்றிய உண்மைகளை விளக்குவதற்கு இந்த செயல்முறையைப் பின்பற்றவும், தனித்துவமான வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தவும். கடைசியாக, மூன்றாவதாக இருக்கும் வண்ணத்தைப் பயன்படுத்துவதைப் போன்றே இன்றைய கதை சொல்பவர் என்ன என்பதைப் பற்றிய சிறுகுறிப்புத் தகவலைக் கற்பவர்களிடம் வைத்திருங்கள். இந்த கதையின் வளைவை வைக்க மாணவர்கள் உண்மையில் தயாராக உள்ளனர். சிறந்த பல காட்சி மேலாளர்களைப் பெறலாம் அல்லது கல்வியாளர்கள் தங்களுக்குச் சொந்தமாக ஏற்படுத்தலாம். இந்த அமர்வின் இலக்கு தனிப்பட்ட மாற்றங்களைப் பற்றிய ஆவணங்களைப் படிப்பதாகும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, உயர்ந்து வரும் செயல்பாடு என்ன வகையான விவரிப்பாளராக இருந்தது என்பது பற்றிய உண்மைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும் என்பதை மாணவர்களுக்குச் சொல்லுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், உச்சக்கட்டமானது மாற்றத்தைத் தூண்டும் சந்திப்பாக இருக்கலாம். இன்றைய கதை சொல்பவர் எப்படி இருக்கிறார்களோ அதையே தீர்மானம் காண்பிக்கும். ஒருவரின் சொந்த கிராஃபிக் மேலாளரை உருவாக்கினால், சரியான கொள்கலன்களுக்கு அடுத்ததாக இந்த விதிமுறைகளைச் சேர்க்கவும். முதியோர் பள்ளிக் கதைகளை உருவாக்குதல், மாணவர்கள் திட்டமிட்டு படித்து, மாற்றத்தக்க ஒரு நிகழ்வின் தனிப்பட்ட விவரிப்பின் ஒரு பொதுவான உதாரணத்தை சிறுகுறிப்பு செய்திருப்பதால், அவர்கள் தங்கள் குறிப்பிட்ட சதித்திட்டத்தை உருவாக்க வெளியீட்டு முறையைப் பயன்படுத்தலாம். செயல்பாடு இடி அல்லது வீரமாக இருக்கக்கூடாது என்று மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்துங்கள். உடல் எடையை குறைத்தல், விளையாடுவதை விட்டுவிடுதல் அல்லது முதல் முறையாக முத்தமிடுதல் போன்ற "சாதாரண" மாற்றும் நிகழ்வுகளின் சில உதாரணங்களை ஆசிரியர் அவர்களுக்கு வழங்க விரும்பலாம்.

சிலருக்கு விளம்பரம், முடிவு அவர்களின் மோசமான முக்கிய ஆய்வுக் கட்டுரையாக இருக்கலாம்.

சாத்தியமான நிகழ்வுகளின் பட்டியலை மூளைச்சலவை செய்ய மாணவர்களைக் கேளுங்கள். பெரும்பாலான கற்றவர்கள் தரவுத்தளங்களில் பல தயாரிப்புகளை வைத்திருக்கும் போது, ​​சோதனைக் கட்டுரையை வழிகாட்டப் பயன்படுத்தியதைப் போன்ற ஒரு கதை வரைபடத்தை அவர்களுக்கு வழங்கவும். அவர்களின் சொந்த மாற்றத்திலிருந்து விவரங்களை முடிக்க அவர்களிடம் கேளுங்கள். அடுத்து, ஆரம்ப வரைவை உருவாக்க தனிநபர்களை அனுமதிக்கவும். இது வகுப்பில் முடிக்கப்பட்டது அல்லது அடித்தளத்தில் கொடுக்கப்படலாம். மாணவர்களால் ஒரு முதன்மை வரைவு நிறைவேற்றப்பட்டதும், இந்தக் கட்டுரைகளை தரவரிசைப்படுத்தப் பயன்படுத்தப்படும் ரப்ரிக்கை அவர்களுக்கு பரிந்துரைக்கவும். பல சிறந்த ரூப்ரிக்ஸ் ஆன்லைனில் காணலாம்.

ஒரு பெரிய இடத்தில் கூட்டம் அதிகமாகக் காணப்படுவதில்லை.

ஆசிரியர்கள் மாணவர்களால் ஈடுபடுத்தப்படும் சக மதிப்பாய்வை வைத்திருக்க விரும்பலாம். பல கற்பவர்களுக்கு இது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் சிலர் தங்கள் கூட்டாளிகளை விமர்சிக்க அல்லது மற்றவர்களை அனுமதிக்க வெட்கப்படுகிறார்கள். www.custom-essays-cheap.co.uk/ அவர்களின் வேலையைப் படிக்கவும். எனவே, பயிற்சியாளர் வகுப்பிற்கு ஒரு சோதனையை வழங்க விரும்பலாம். ஆயினும்கூட, சில குழுக்களில், மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வேலை செய்யும் ஜோடிகளை மதிப்பாய்வு செய்வது சாத்தியமில்லை. வெளியேறும் நிலை குறிப்பிட்ட ஆவணங்கள் இந்த செயல்முறையின் முடிவில், பாணி ஆவணங்கள், கட்டுமானக் கதைகள் மற்றும் வெளியீட்டு செயல்முறையைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்பதை கற்பவர்கள் உணர்ந்திருக்க முடியும். பல நபர்கள் தனிப்பட்ட முறையில் பயனுள்ள கதைகளை வடிவமைத்திருக்கலாம். இத்திறன் அவர்களுக்கு உதவித்தொகையை உருவாக்க அல்லது பள்ளி மற்றும் தேர்வுகளில் சேர்க்கையை அடைவதற்கு உதவலாம்.

வெண்ணெய், வெண்ணெய், ஆலிவ் எண்ணெய் மற்றும் மயோனைசே ஆகியவற்றை முயற்சிக்கவும்.

கல்வியாளர்கள் தங்கள் சாதனைகளால் வெகுமதியை அனுபவிப்பார்கள். இதன் விளைவாக, இந்த அமர்வு அணுகுமுறை அவர்களின் மாணவர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் மதிப்பற்றதாக இருக்காது.